A lo largo del pasado año, Instituto Navarro para la Igualdad junto con el Instituto Navarro de Deporte y Juventud gestionaron la creación de espacios para la formación-capacitación en violencia de género dirigidos a personal técnico de juventud de la Administración.
La formación tuvo lugar en las Casas de la Juventud de cada una de las 5 zonas en que se ha desarrollado: Altsasu/Alsasua, Iruña/Pamplona, Lizarra/Estella, Tafalla y Tutera/Tudela.
Se encargó de la organización la Asociación de Industria Navarra, a mi cargo estuvo la coordinación e impartición principal y, para desarrollar la última sesión de trabajo contamos con la colaboración de las integrantes de la Red de Autodefensa Feminista.
Perseguimos varios objetivos:
- Impulsar la incorporación progresiva de la perspectiva de género en las diversas áreas de acción de las y los profesionales.
- Aumentar la comprensión del fenómeno de la violencia de género en toda su dimensión y complejidad, enmarcándola en la defensa de los Derechos Humanos, favoreciendo actitudes coherentes con los valores de justicia social e igualdad de oportunidades.
- Favorecer la creación de un marco común de conocimiento, unificando lenguajes, criterios y miradas con el fin de aportar mayor coherencia a los procesos, impulsar la atención integral y efectiva de las mujeres jóvenes que se encuentran en situación de violencia de género o en riesgo de padecerla y fortalecer el trabajo en red de las y los profesionales.
- Potenciar el valor de la prevención en juventud, impulsando la generación de ideas creativas que se materialicen en acciones en este sentido.
- Ampliar el espectro de herramientas e instrumentos tanto para la detección como para la intervención en mujeres jóvenes que estén en situaciones de violencia de género o en riesgo de padecerla.
Para complementar el trabajo en aula, se implementó un espacio on-line, a través de la herramienta Moodle, en la que se incorporaron 4 carpetas de trabajo.
Trabajamos on-line a través de la herramienta Moodle
La primera, refería cuestiones organizativas de carácter general.
A continuación, la denominada “Tareas”, en la que se instaba a profundizar a través de lecturas especializadas sobre algunas de las principales cuestiones planteadas en aula. Este espacio invitaba no sólo al análisis conceptual, sino también a la introspección y a la reflexión en el ámbito personal. El trabajo personal es fundamental para detectar conductas arraigadas y naturalizadas en los espacios propios, neutralizarlas y, a partir de ahí, llevar a cabo intervenciones transformadoras en el medio.
La tercera carpeta se denominó “aportaciones y material complementario”. Incluía documentación para continuar ahondando desde distintos ángulos, en cuestiones que se habían referenciado en el trabajo en aula durante cada sesión. El grupo podía también compartir materiales con el resto de compañeras y compañeros del grupo.
Finalmente , se creó un Foro, incentivando la participación activa de cada grupo respecto a varios ámbitos:
- la generación de espacios para compartir experiencias y buenas prácticas en el terreno de la prevención
- la apertura de varios hilos para la reflexión y la aportación individual de líneas de acción referidas a varios espacios que previamente se definieron como líneas estratégicas de trabajo preventivo con juventud.
Toda la formación pivotó en relación a estos tres ejes, que suponen a mi entender el escenario del trabajo preventivo en este tramo de población.
- Crear acciones encaminadas al desarrollo de análisis crítico por parte de la juventud respecto al consumo de producciones culturales y al uso de redes sociales (series televisivas y de otras plataformas, películas, música, redes y contenidos multimedia en general). Medios transmisores y perpetuadores de estereotipos de género, desigualdades y violencia simbólica hacia las mujeres.
- Crear acciones encaminadas a paliar el severo déficit en educación afectivo-sexual existente tanto en la educación formal como en la informal (curriculum escolar, ámbito familiar, espacios de ocio y culturales…), donde no se produce o, en el mejor de los casos, se realiza de forma poco coherente y sin sistematizar. El objetivo es corregir los efectos de una accesibilidad practicamente ilimitada, y desde cada vez edades más tempranas, a la proliferación de contenidos pornográficos que además de perpetuar mitos falsos sobre la sexualidad humana basados en el androcentrismo (coitocentrismo, falocentrismo…) –generadores de frustración y sufrimiento- contienen un, cada vez mayor, contenido misógino y extremadamente violento contra las mujeres que son reificadas y despojadas de deseo propio, alimentando la estereotipia del dominio para él y del sometimiento para ella. En este sentido, se ha constatado el aumento de delitos contra la libertad sexual contra las mujeres. Por citar solo un ejemplo, siendo que la violación es un delito difícilmente denunciable (por motivos sobradamente conocidos), sólo durante el primer trimestre del 2018 se denunciaron en el Estado cuatro violaciones cada día, una cada seis horas. Así mismo, ha quedado constatado a través de múltiples investigaciones, la correlación entre la proliferación de «manadas» en Europa, con el aumento de pornografía mainstreaming.
- Revisar y plantear alternativas al modelo amatorio contemporáneo, el romanticismo, que supone el sustento teórico de actitudes que aumentan el riesgo y la vulnerabilidad en las mujeres a través de mitos como la complementariedad (media naranja), la magia, («el amor todo lo puede»), la capacidad adivinatoria («si me quiere se dará cuenta»), el sacrificio («si de verdad me quiere lo hará por mi»), la exclusividad y los celos, etc. Estos mitos, asociados a una socialización diferencial que origina las identidades de género –en ellas, periféricas, dispuestas y disponibles, conciliadoras, reparadoras, cuidadoras, sostenedoras, empáticas, pacientes, subordinadas… en el caso de ellos, centrales, egocéntricos, agresivos (incluso violentos), impulsivos, activos, protagonistas, etc.-, aumenta la vulnerabilidad y el riesgo de vivir situaciones de violencia en el caso de las mujeres.
Todo esto y mucho más pudimos revisar en este espacio. Para ello nos valimos de metodologías participativas: trabajos en grupos pequeños, debates en pleno, dinámicas, análisis de contenido multimedia…
Un placer y una oportunidad maravillosa para continuar aprendiendo. Gracias a las y los profesionales que participaron en esta formación, por compartir sus nudos, sus experiencias, su creatividad y su enorme capacidad transformadora.
Momento de grupo -Altsasu-
Con la compañera Africa Aznar Red de Autodefensa feminista -Tutera/ Tudela-
De nuevo Africa Aznar en Lizarra/Estella
Inicio del curso en Tafalla
Grupo de Iruña/Pamplona
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